——彭镇中学&文来实验教学研讨专场活动

    为促进我校教师专业成长，致力于学校全面特色发展，借助“上海市第二轮城乡互助成长项目”活动平台，我校与上海市闵行区文来实验中学积极合作，开展各项教育教学研讨活动。2022年10月21日下午，以《主动参与，流畅表达》为主题的文来实验&彭镇中学教学研讨专场活动顺利开展。文来实验学校中学部全体教师，小学部语文、英语组教师，我校部分语文、英语组教师以及两校部分领导参加了本次研讨。

老师们观摩了由文来实验学校七年级王艺珂老师执教的一节听说课——《Life in the city centre》以及又八年级谢华萍老师执教的一篇文言文寓言——《穿井得一人》。

王老师利用图片和视频创设教学情境，活跃课堂气氛。接着，根据学生实际水平的差异，设计了难易适宜的问题，把握机会及时进行激发和启示。Listening 部分，听的内容学生就是接下来要输出的内容，王老师再此环节引导学生使用本节课的重要表达：There is/are; I can……在Discuss and say这个部分，学生与同伴互助，协作完成本节课的对话。在think and say部分，学生小组合作，一起讨论。这些活动都把新课标融会贯通其中，在课堂上完成了从语言知识文化知识的学习到应用实践的迁移。

谢老师认真分析学情，从学生的真实学情入手，设计了一节文言文寓言教学课。谢老师设计的教学目标简洁、清晰，教学活动直接明了，整个教学过程中的每一项教学活动都达到了预期的教学目标。如何让在理解文意的基础上概括寓意，同时深化认识、受到启迪是本篇文言文的难重点。谢老师通过让学生反复朗读，并在此基础上带领学生走进字里行间：丁氏告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君，进行具体分析，把握“以讹传讹”的经过。最后提出如何“止讹”的问题，引导学生理解了这则寓言的寓意。聚焦难点，抽丝剥茧，让学生在老师的点拨之下，一点点得出结果。

听课结束之后，王老师和谢老师分别向大家阐述了自己的教学设计和意图。两位老师都强调了习惯养成的重要性，大量积累、感情朗读、自主学习、仔细倾听、流畅表达，这都是我们应该让学生养成的良好学习习惯。

老师们认真观摩、记录下自己的听课感受并进行讨论。针对教学活动中目标制定、活动设计、效果达成、教学评价等方面，大家共同探讨，各抒己见，在点明课堂闪光点的同时，也提出了一些中肯的意见，研讨气氛真诚而热烈。在交流环节中，我校语文、英语组徐璋艺老师和化艳丽老师依次发言。

徐璋艺老师：谢老师的课堂因声求气，书声琅琅。在分析学情中，谢老师提到谢老师从六年级开始，就着力培养学生朗读的习惯以及能力。但是由于疫情，能力弱化。所以，本学期开始，重新对此进行训练培养。”这节课，谢老师的教学设计中多处设计了朗读活动。学生自由朗读、个人展示朗读，谢老师也进行了具体指导，板书出关键句，让学生体会其中蕴含的情感，根据老师的提示，朗读的效果与自由朗读相比，进步明显。过程中，可以感受到学生与老师的默契。注重思想，立德树人。学这篇文章，这则寓言故事，对学生的实际生活有什么帮助？谢老师特别注意引导学生，注重对学生的思想教育，特别是当学生谈出了启示、寓意后，出示了《弟子规》的语句，非常切合。

化艳丽老师：王老师这节课采用奖励机制，激活了学生的积极性。首先使用了图片和视频创设教学情境，活跃课堂气氛。王老师根据学生实际水平的差异，设计了难易适宜的问题，把握机会及时进行激发和启示。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入 “最佳学习状态”，仔细倾听，及时回复。 教师的语言是架起‘教’与‘学’的桥梁，直接影响着教学效果。王老师干脆利落的语言不断推进着这节课的进程。从导入部分引出本节课的内容，到第二部分的听说环节，王老师不断地为下一个环节的内容做铺垫。除此之外，王老师的教学安排衔接紧凑，及时关注学生，给与学生针对性和多元化的激励评价，不断激起学生的兴趣，从而使学生不由自主地沉浸在课堂中，仔细倾听。

学而知不足，思而知后进。本次研讨活动的开展，为教师们提供了一个观摩、学习、提高的平台，使教师们分享、学习了彼此的教学经验和方法，有效地促进了教师的专业发展和保教质量的提升。彭镇中学全体教师将会继续深研课堂，不断探索。

上海市浦东新区彭镇中学 徐璋艺