2023年12月7日，政史地心教研组于中会议室开展了主题为“聚焦教学评一体 探索课堂新实践”的研讨活动，由沈诗敏老师对教学评一体化作出总体性概述，而后由张逸菲老师和苏丹萍老师分享对教学评一体化的见解。

首先，沈老师指出在新时代的教育背景下，教师需将教学评三个环节建立起有机联系，保证所开展的教学活动更加全面具体，引领学生在学习的过程中，提升学习能力，希望通过各位老师的分享，明确教学评一体化在教学中的重要作用。

其次，张老师在发言中提到，教学评一体化是指将教师的教、学生的学以及课堂的评价融为一体，整体一致地思考“教什么”“怎么学”“如何评价”的问题，其核心要义有两个：一是要有清晰的共享目标，建立以目标为核心的教学、学习、评价“三位一体”关系；其二是将评价持续地镶嵌在教学及学习过程之中，而不是在教学、学习结束之中再进行评价。教学评一体化不仅是把评价从课后移到课中，更要求教师关注三者一体的适切度，以终为始，基于教学目标设计匹配的评价方式和相应的教学活动，将评价融入教学活动之中，在课堂中随时监测、反馈和调整，以确保教学目标的实现。

苏老师则分享了教学评一体化的教学原则，具体的实施策略及其优势所在。教学评一体化教学原则可以从三个角度出发，第一学习目标层面，教师要把学生带到哪里；第二个层面策略与过程，教师怎样把学生带到那里；第三评价和反馈，教师如何确定已经把学生带到了那里。关于具体的实施策略，设计教学评一致性的方案可以三步走：确定学习目标；设计评价任务；确定教学活动。教学评一体化的优势在于：有利于促进教学评融合、达成教学目标；有利于促进教师观念更新、学生思维发展；有利于促进多元评价、落实育人目标。

通过此次研讨活动的分享交流，组内教师关于日后的教学工作都达成了共识，要做到转变固有的教学观念，更加注重教学过程，只有在教、学、评的目标都保持一致时，才能设计出完整的、贴合学生学习的教学活动与评价方案，做到所学即所教、所教即所评、所学即所评。