——见习教师入门汇报课展示

 为了促进见习教师快速成长，提高教育教学能力，我校于2023年11月20日开展了见习教师入门汇报课展示。

 本次共有四位见习教师进行汇报课，学校行政领导、学科带教导师、语文教研组成员、见习教师们都积极参与了此次听课评课活动。七位见习老师在导师的帮助下，呈现了七堂趣味盎然、条理清晰的课。

 陈立雨老师带来《穷人》一课。他首先通过表格的形式，梳理了全文的主要情节。

 接着陈老师着重让学生体会第九段“忐忑不安”这一段的心理描述，采用多种朗读的形式，让学生充分地读。透过自己的情感体验，交流感受，读出感受。学生用心读文，把握朗读时的感情语气。

 有的学生认为桑娜怕丈夫回来，要读得十分紧张；有的说桑娜怕丈夫回来责怪，要读得害怕、担心……学生从读中体会到桑娜的善良，达到情感陶冶。在阅读教学中，培养了学生探究性阅读和创造性阅读的潜力，构建了富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。

 邵丫雅老师为学生带来《京剧趣谈》一课。《京剧趣谈》介绍了我国京剧艺术中的“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式，流露了作者对京剧的热爱和对传统文化的自豪感。

 在课堂初始，邵老师从由脸谱入手，吸引学生对京剧的好奇与兴趣。由于这是一篇自读课文，在教学过程中，邵老师给予学生充分的自主探究机会。在梳理文章内容之后，让学生自由朗读、默读课文，感受马鞭等道具的作用，同时利用多媒体资源，展示《智取威虎山·打虎上山》、《拾玉镯》京剧选段，引导学生感受京剧道具虚实相生的艺术特色。

 在亮相动作这一内容上，邵老师让学生通过表格形式让学生理解动态亮相和静态亮相的区别、与现实的冲突、好处，并通过欣赏《三岔口》京剧片段，使学生感受亮相动作的艺术特点——动静相宜。同时，通过反复朗读动态亮相和静态亮相，让学生从读中学，从读中领悟文章的语言特色。最后，让学生在课下自选一个其他的京剧表现形式，学着课文的形式写一写。

 邵老师为学生提供了开放式、自由式、探究式的教学环境和教学内容，让学生在欣赏与朗读中体会京剧的无穷魅力，引导学生关注京剧艺术，弘扬中华民族的优秀艺术。

 沈梦回老师带来了《夏天里的成长》。沈老师首先通过四张夏日的景物照片，将同学们引入夏天热烈的情境。接着，请同学们把握住文章的中心句，并在全文寻找围绕中心所列举的诸多事例，归纳出作者是从动植物的生长、无生命的事物的“长”和人的成长三个方面条理清晰地紧扣“万物”组织的文章。

 接着，沈老师请同学们以小组为单位合作探究二、三自然段，针对本小组最感兴趣的事物，讨论他们是怎样在夏天迅速长的，以及作者是如何写出事物成长变化的。在同学们积极的展示发言中，大家发现作者着重写出了时间词，通过短时间内事物变化之大来表现其“迅速生长”，此外同学们还归纳出借其他事物的变化以及一些物理现象表现出无生命的事物也在生长。沈老师采用学生配乐朗读，师生共读等多种朗读形式，引导学生深入文本，体会语言之美。

 最后，沈老师把握住作者由物及人的构思，深入主旨，和同学们探讨人应该如何成长。通过对两句谚语“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”的解读，同学们明白了农作物要赶在热天用力生长，人也是一样，在人生的夏天要把握住时间，抓住机遇，在该成长的时候尽量用力地长。

 闵怡丹老师展示了《盼》。她首先通过让学生对“盼”组词造句导入课堂，通过提问让学生分享自己所盼望的事情，走进课文。

 接着，闵老师布置学习任务，让学生默读课文并做批注，结合课文内容思考文章围绕“盼”写了哪些事情，层层深入，帮助学生梳理课文内容。

 学生进入状态后，闵老师通过人物描写中的心理、动作、神态、语言描写，以朗读的方式细心指导和鼓励学生，在解决问题的基础上绘制出小主人公“蕾蕾”的心情变化曲线图。

 最后，闵老师回顾课程学习路径，总结作者刻画人物心情的写作方法，并以此为基础布置小练笔作业。

 彭飞老师的入门课题目是《沟通中外文明的“丝绸之路”》。在基地学校与聘任学校带教共同指导下，完成重难点设置，着力突显张骞通西域的开拓精神以及丝绸丝绸之路从古至今在东西方文化沟通中的作用。通过地图识读、史料分析，引导学生认识丝绸之路的组成以及它在东西方物质与精神文明交流中发挥的桥梁作用。在评课环节，学科导师沈老师指出教学过程在活动设计的深度、详略安排上仍有不足，在课后反思中，他结合导师指导与课堂效果进一步修改调整教学设计。

 郭老欣师通过诗句引入吸引学生的兴趣，然后依次按照三条旅行路线带领学生开始今天的黄河之旅。

 通过“中华文明探源之旅”让学生对黄河流域孕育了我国文明和文化有了一个更加宏观的认识，在这条旅行中也让学生对于黄河的概况有了大概了解。通过“生态文明发展之旅”让学生对黄河上中下游不同河段的河流特征有了直观的认识，并且通过寻沙、探沙、治沙对于黄河流域为何“黄”有了更加深刻的感悟，并且针对不同河段提出了不同的治理措施。通过“黄河安澜文化之旅”让学生对于黄河巨大的水力贡献、灌溉水源和旅游文化有了更加细致的感悟，让学生在旅行中收获知识，感受生态建设对于我们人类未来发展的重要性。

 在《注意力星球探险》中，蔚鹏霞教师通过热身游戏“一站到底”帮助学生在热身活动中，感受到注意力的重要性，并且引出问题，如何提高注意力。并通过情景体验，带学生进注意力星球探险。

 紧接着“Stroop星人来战”中，借用Stroop效应，让学生体验对到优势反应和非优势反应我们的反应力是不一样的，所受的干扰也是不一样的。如何寻找抗干扰的方法？学生进入自我探索环节，出示注意力星人的入驻问题：在学习和上课过程中，哪些是干扰源？如何让自己的注意力集中在课堂上或是学习任务中。学生分享，教师总结，并强调注意力的训练是有效的提高注意力的方式。

 这时，为学生展现注意力星人准备的礼物——舒尔特方格，进入三次舒尔特方格的训练，记录时间，一方面展示练习的有效性，另一方面为学生通过科学有效的训练方法。

 最后，返航之路让学生在任务情景下保持中注意力的持续性。

 本堂课，学生认识注意力以及注意力的重要性，了解注意力的特征，在活动中习得练习注意力的方法，也感受集中注意力完成任务后带来的成就感与愉悦感。

 在这次入门汇报课中，七位见习教师在带教导师的帮助下，研读教材、钻研新课标，取得了较为理想的教学效果。导师也在评课的过程中给予他们改进的意见，点明未来的方向。希望见习教师们在教育的沃土上继续砥砺前行，花开满园！

文：邵丫雅

2023.11.20