2021年4月8日下午，我校语文教研组全体教师观摩了文来实验学校以《依托阅读材料，开展读写结合》的九年级语文备课组活动。本次活动由观摩课、评课两个部分组成。

老师们观摩了由文来实验学校九年级谢华萍老师执教的一节复习课。谢老师认真分析学情，发现在几大版块的复习中，学生的文言基础知识和作文还有提升的空间。因此，谢老师从学生的真实学情入手，设计了一节以文言文、写作为主的复习了。文言文复习中，谢老师利用“快速反应”的游戏，让学生自主出题，互动答题。这个教学方法既调动了学生学习的积极性，也帮助他们再一次明确了文言基础知识的复习方法：诗文、文文之间有关联；归类整理相比较；内容、主旨铭于心。

写作复习中，谢老师利用《柔软的父亲》这篇阅读文本进行写作指导。谢老师引导学生通过具体事件，抓住细节，品味语言，从而理解父亲的“柔软”，在学生的热烈讨论中，大家总结出范例文本的写作方法：生动细致的人物描写、对比手法的运用、侧面烘托。接下去，谢老师展示了三个学生的习作，让小作者进行了交流，学生进行了自评互评并提出修改意见。之后，全班学生各自修改了自己的习作片段并再次进行交流。整节课设计精巧，有抓手，获得一致好评。

听课之后，谢老师向大家阐述了自己的教学设计和意图。文言知识基础范围广、内容多，怎样在不加重学生负担的前提下，指导学生自主复习以达到不失分或是尽量少失分，是初三第二学期教学的关键。所以，从学期开始，谢老师就尝试指导学生自主复习“口头+笔头”相结合，“默写+课前游戏”相结合，希望以此寓教于乐，提高学生复习的热情。作文失分多，很大原因其实是选材不当，老师要引导学生以真、深、新、趣、小为标准进行选材，这样才能写出真情实感。

老师们认真观摩并记录下自己的听课感受。在交流环节中，我校九年级倪晶老师和李思裔老师依次发言。倪老师在听了谢老师的课后觉得收获满满。谢老师这节课既有文言知识的复习，又有作文复习。最重要的是，无论哪一个版块的复习，谢老师始终强调方法的教授。特别在写作指导中，引导学生合理选材：说说选了什么材料？为什么要选这个材料？李老师也分享了自己的听课收获。在六七年级阶段的教学中，就一定要狠抓学生的习惯，答题习惯、整理的习惯等等。功夫在平时，语文学习要靠点点滴滴的积累，持久的付出才能有丰厚的回报。

最后针对谢老师的课堂，文来学校的全体语文教研组老师进行讨论。大家针对课堂中的一些环节提出疑问和解决策略。大家共同探讨，各抒己见，相互补充，使得教案内容更加充实、完善。整个教研组的研讨气氛真诚而热烈，思维在这一刻得到了碰撞，思维的火花在这一刻绽放。

此次教研的最大意义在于跨学校的研讨学习。经过此次教研活动，我校九年级老师们进一步明确了接下来的备考方向，其他年级老师也明确了。在学校之间搭建这样的平台，扩大了教师的视野。学无止境，教无止境。彭镇中学全体教师将会继续深研课堂，不断探索，让教研真正推动教学，让学生真正成为教研受益者。

上海浦东新区彭镇中学 徐璋艺