2012学年校本研修计划

参加校本研修总人数

47

职称情况

高级职称  (人)

7

中级职称  (人)

23

初级职称  (人)

17

学历情况

博士研究生(人)

硕士研究生(人)

本科学历  (人)

专科学历  (人)

专科以下
学历(人)

47

骨干情况

学科带头人(人)

区级骨干
(人)

署级骨干
(人)

校级骨干(人)

3

现状分析:
    学校高级职称教师比例偏低，师资较弱，师资队伍的梯队结构也不完善。35周岁以下青年教师21人，占教师总人数的45.6%；36周岁至45周岁中年教师18人，占教师总人数的39.1%；有13 名教师所学专业与所任教学科偏差率较大，没有区级学科带头人，区级骨干教师3人，骨干教师所占比例少，教师队伍的整体素质需要提高。数学、英语等学科专职教师紧缺，非师范、非本专业居多，教师专业能力的发展不均。
  

研修目标：
   通过扎实有效、形式多样的校本研修活动，有效提升教师的教育素养与教师的课堂教学有效性，提升学校的教育教学质量，促进教师队伍整体水平有效提升。通过师徒结对、骨干教师的引领等方式及集体备课、上课、评课、反思等途径，加强对课堂教学的研究，带领青年教师快速成长。

研修任务：
   1、教师职业道德修养。学习有关学校教育的政策法规，中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、理念等，激发教师爱岗敬业的精神，完善人格。
   2、现代教育理论、新课程教学理论与人文社会科学知识的学习。组织教师业务学习，写学习笔记与教学反思，提高教师的业务能力与水平。
   3、有效课堂教学研究。以主题式研修方式，针对教学中的热点、难点问题，指导教师通过有效的方法，优化教学设计，促成有效教学，提升教学能力。
  4、教研科研方法的学习与实践。
  5、现代教育信息技术的学习实践。对教师进行电子白板、PPT课件制作等基本操作的培训，使教师能够在日常的课堂教学中充分利用多媒体设备。

保障措施：
   1、学校成立继续校本研修领导小组，制订校本研修的规划，完善校本研修规章制度，完善管理、奖励和监督机制，提高校本研工作的有效性。出台相关规定与要求，完善校本研修管理制度。严格执行考勤、考核制度，定期检查听课笔记和培训记录。
   2、以课堂教学研究为中心，根据教学中存在的突出问题和教师的实际需要，开展多渠道、多层次、多角度的校本研修。
   3、通过读书活动、专题研讨、讲座、观课评课、课题研讨等多种形式丰富校本研修。