11月23日，彭镇中学董芳老师上了一节《7.4并联电路的特点》公开课，我校理信劳组老师及基地学校学员等多位老师参与听课与评课活动。

课的引入部分，董老师通过创设情境，利用实物投影，让学生观察到“开关闭合，两灯同时发光；同一个电路中两个相等示数的电流表”这一情境的创设，提示学生运用已学知识，对两电阻的连接方式进行猜想，并说说猜想的依据。而后通过揭示同一电路中第三个不同示数的电流表，让学生对之前的猜想产生怀疑，设置认知上的冲突，有效地激发了学生学习的兴趣。

在课堂活动中，教师通过有效设问，引导学生大胆猜想，类比串联电路特点的探究过程，设计实验方案，让学生通过实验，验证对并联电路电流、电压特点的猜想，对实验数据进行分享与交流，归纳得到实验结论，突出学生学习的自主性。在获取并联电路的等效电阻过程中，运用不同的电阻进行替换，让学生通过实验的方法寻找一个电阻来等效替代两个并联电阻，并结合欧姆定律知识进行理论推理，有效地渗透了等效替代及科学推理的思想方法，使学生对并联总电阻的大小，经历从定性到定量的认识过程。

展示课结束，物理教研组长郭秀珍老师主持了评课环节。首先，董老师对本节课的教学设计进行了说课，接着听课老师纷纷发表意见，表达对本课设计的理解和认识，对本节课中学生的参与度，教学目标的达成度都予以了一致肯定，同时也提出了宝贵的意见。区骨干教师唐老师认为今天这一课时的知识点看似内容简单，但是学生对于知识点的深刻理解却是难度重重。这堂课的精心设计，通过情境创设，不仅复习了串联的特点，也为并联电路的特点的学习提供了支架，让学生对知识的迁移有了基础；韩荣老师认为本节课教学目标清晰，教学过程流畅，让学生经历了猜想-设计-实验-记录-结论交流的过程；见习学员则从本节课中老师对学生学法的指导、教学细节的处理、学科规范、鼓励学生猜测等方面进行了评价，并结合任教学科，对自身的课堂教学设计进行了反思；金杰老师认为这节课凸显了化生科学科的实验特点，通过学生自身的经历与体验，经过“大胆猜测，小心求证”的实验获得的知识，更让学生“知其所以然”，对知识的应用也会更深刻。老师们也认为应在平时的教学中，培养学生的实验操作能力，调动学生学习的积极性，以及更大胆地放手，让学生来大胆的表达，培养学生的表达能力等提出中肯的建议；最后，郭秀珍老师就本课时教学设计的内容调整、教学过程中时间的把控等提出了自己的见解，大家也由此展开了讨论。

在今后的教学中，要加大学生的主体地位，充分挖掘学生自身的潜力，根据学情，选择适合学生的教学方法，突出学生学习的自主性，提高课堂教学的有效性。