根据上海市教委沪教委人〔2012〕18号《上海市教育委员会关于印发<上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训的指导意见（试行）>的通知》等文件精神和浦东新区教育局浦教发[2012]17号文件《浦东新区见习教师规范化培训实施意见（试行）》等工作部署，结合我校实际情况，特制订本培训方案。

一、指导思想

以中小幼教师专业标准为指导，以浦东新区见习教师规范化培训管理工作为契机，为夯实我校新进教师队伍的专业基础，提升我校新入职教师的素质与能力，使见习教师能正确认识与迅速适应教师角色，形成良好的教育教学行为规范，强化教育教学实践能力，尽快胜任教育教学工作。

二、培训目标

（一）通过培训，使新教师熟悉相关的教育法规政策，树立正确的教育观念，提高新教师的职业感悟和师德修养；

（二）通过优秀教育教学团队的浸润和优秀教师的带教，使新教师了解教学常规，熟悉自己所教学科的教材和教法，独立进行教材分析、备课，掌握语言表达、板书、信息技术应用等教学基本功，提高自己的课堂教学水平；

（三）通过培训，增强新教师对德育工作的认识，掌握班级工作的基本要点；

（四）通过培训，懂得将教学中遇到的问题进行教学研究，提升自身的专业发展。

三、培训内容

（一）职业感悟与师德修养

1.对见习教师的个人参培计划书提供修改意见。

2.督促见习教师至少读一本教师职业生涯或师德修养方面的书并完成一份读书心得。

3.督促见习教师完成不少于4篇职业生涯体验随笔。

4.辅导见习教师完成规范化培训总结。

（二）课堂经历与教学实践

5.指导见习教师正确熟练掌握教育教学基本功，包括：学校常用文体（备课、板书、学生作业批阅、学生评语等）的撰写，学科有关教学具的使用和学科基本技能的操练等。

6.组织教研组其他教师一同把关见习教师的1次公开教学，并督促其根据录像进行自评和反思。指导见习教师对照每学期录制的1节录像课，进行自我观课评课，写出自我评课报告。

7.督促见习教师有目的有针对性地观摩4节课，写出观课报告；督促见习教师有目的有针对性地点评1节其他教师的课，写出评课报告。

8.指导见习教师结合自己的兴趣爱好与个性特长，完成一门拓展型选修课的构思，并试教一节选修课。

9.指导见习教师编一次单元考试试卷，实测后作质量分析；指导见习教师针对有问题学生采取相应的补救措施；指导见习教师完成一次期中或期末考试班级质量分析，并提出教学对策。

（三）班级工作与育德体验

10.指导见习教师以某个主题召开一次班干部会议、一次学生座谈会，就某位学生的某个问题作一次家访（效果分别由班干部、学生、家长评价）。

11.指导见习教师策划和主持一次主题班会、一次班级社会实践活动（效果由导师、学生分别评价）。

12.指导见习教师写一份班级情况分析、2位学生个案分析；指导见习教师撰写学生学期综合评价评语。

（四）教学研究与专业发展

13.督促见习教师积极参与教研组活动，为见习教师的备课组活动策划与实施、三年个人专业发展计划提供修改意见。

四、培训实施

根据浦东新区见习教师培训工作的统筹安排，结合见习教师实际情况，调整见习教师校内课务，协调各方面关系，保证见习教师每周2天到基地学校培训的时间保障，为见习教师提供适宜的学习环境。并有针对性地制定见习教师在本校的培训方案，并送交教发院见习教师培训部门审定，并向见习教师、带教导师宣讲。

（一）搭建学习平台，加强职业感悟与师德修养

学校将加强见习教师的职业感悟与师德修养作为见习教师培养工程的基础工作来抓。通过学校教职工大会、年级组、教研组学习、专家讲座等形式，深入贯彻落实市教委《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》，通过理论学习，加强新进教师的职业感悟与师德修养，使新进教师树立教书育人、敬业爱生的责任感和使命感，尽快适应从一个学生向一位教师的角色转变。

结合学校的校本研修，搭建学习平台，每学期向见习教师推荐教育、教学理论书籍各一本，组织学习现代教育理论、二期课改理念、教育科研等相关文章，督促见习教师每学期至少读一本教师职业生涯或师德修养方面的书并完成一份读书心得，完成不少于4篇职业生涯体验随笔，并进行交流。带教导师针对见习教师的个人参培计划书提供修改意见并辅导见习教师完成规范化培训总结。

（二）搭建实践平台，丰富课堂经历，提升教学实践能力

对于刚跨出大学校门的见习教师，他们不缺先进的教育思想教育理念，缺的是实践平台。作为学校，将为教师提供各种不同的实践平台，尤其是课堂教学实践，使他们在课堂这块教师的试验田中摸爬滚打，积累第一手资料，获得宝贵的资源和财富。

在带教导师的指导下，使见习教师能够正确掌握备课、板书、学生作业批阅、学生评语等的撰写；能正确把握教材重难点、进行设计教案；学会使用与任教学科有关教学具等，夯实自己的教学基本功。

结合学校组织的“课堂开放周”活动，见习教师不仅要完成听课的数量，更要有目的有针对性地观摩4节课，写出观课报告，点评1节其他教师的课，写出评课报告。自己也应参与到上课评课的活动中，在带教导师和教研组的帮助下，完成1次校级公开课的教学，对录像课进行自我观课、评课和反思，写出自我评课报告，在不断的反思与实践中，提升教师的课堂教学实践能力。

以学校组织的“校本小课程的申报”活动为契机，带教导师指导见习教师结合自己的兴趣爱好与个性特长，完成一门拓展型选修课的构思，并试教一节选修课。

带教导师应指导见习教师根据自己任教学科的课程标准，进行一次单元考试试卷的编写，实测后进行质量分析，了解测试的基本情况（合格率、优良率的统计等），分析存在的问题，提出改进的措施等。针对学期的期中或期末考试，进行任教班级的质量分析，并提出教学对策。

（三）搭建平台，强化班级管理工作，收获育德体验

班级作为学校教学活动的基础单位，教师管理水平的高低，对学生健康的全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用，作为一名新教师如何做好班级管理工作，使学生养成良好的行为规范，营造浓厚的学习氛围，确实需要带教导师的精心指导及自身的体验，才能有所收获。

带教导师指导见习教师通过班干部会议、学生座谈会，个别学生家访等多种形式，对所任班级的总体情况进行排摸、写一份班级情况分析，并在了解学生情况的基础上，写2位学生的个案分析，并能够对有问题的学生进行一次目的明确的家访工作，并由学校、学生、家长共同评价所达到的效果。

利用主题班会课的评选活动，指导见习教师策划和主持一次主题班会、一次班级社会实践活动，并由带教导师严格把关。

学期结束时，综合学生的表现，撰写学生学期综合评价评语，能对学生的表现进行评价，并提出期望。

（四）搭建研究平台，提升教学研究能力

    教师的成长需要自身学会从教育教学实践的突出问题中寻找突破点，从教育教学的先进理论中寻找支撑点。我们积极倡导见习教师共同参与课题研究，以我校区级课题《提高农村初中学困生学习效能的实践研究》为载体，承担组内课题研究的部分任务，在团队合作下，帮助见习教师学习掌握教科研的一般方法，尝试三个“如何”：如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制定课题研究方案；如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果；如何进行研究信息的搜集整理，并进行总结和提升，使教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。

    与此同时要求见习教师积极参与教研组活动，备课组活动，带教导师对见习教师制定的三年个人专业发展计划提出修改意见。

（五）搭建交流平台，帮助新教师专业发展

英国作家萧伯纳所说的：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就是两个，甚至是两个以上的思想。”新教师的专业发展离不开专家的引领，优秀团队的浸润，自身的反思上进，以及在竞争中成长。

1、请进来，与专家对话

学校邀请专家来校为见习教师做讲座，通过与专家、智者的零距离接触，感受他们对教育事业无限的热爱和对工作饱满的热情；邀请区教研员来校指导，了解教育前沿信息。通过这样的形式，实现专家对见习教师的高端引领，使他们在对话中获得专业发展的自醒。

2、走出去，学成功经验

学校充分利用区级培训的资源，确定见习教师区级层面的指导老师，每周安排两天让见习教师深入基地学校学习。通过这种走出去的形式，帮助教师构建新的知识结构，找到专业发展的自信。

充分给予见习教师去参加浦东教发院组织的各项教研活动、备课活动的机会，让见习教师有机会去参加区级公开课的听课、评课活动，学习他人成功的经验，促进自身的教学水平。

3、沉下来，反思中成长

通过网上论坛的形式，围绕见习教师面临的问题和困惑，鼓励见习教师深入思考、畅所欲言，使他们对问题的认识更加全面和深入。

学校每学期向见习教师推荐历经岁月考验的经典教育专著或当下广泛流行的畅销书籍，要求他们在阅读的基础上抄录读书笔记，撰写读书心得，在读中体会，在读中成长。并通过论坛等形式与大家分享见识、分享智慧、分享快乐。

4、推上去，竞争中磨砺

校内开展教师基本功比赛，推选优秀见习教师参加区级师德征文、演讲、教学设计、硬笔书法或简笔画、课堂教学等考评活动，为见习教师提供汇报展示的机会，让见习教师感受专业发展的自豪，形成专业发展的自觉。

充分运用“联合体”的资源，为见习教师提供更广阔的交流和实践平台，以课程建设为突破口，鼓励见习教师参加11校联合体举行的各类比赛，利用联合体这个平台，让他们亮相、锻炼，促进见习教师迅速成长。

五、培训组织管理

（一）成立领导小组

为保证见习教师培训工作的顺利开展，我校特成立“见习教师规范化培训工作领导小组”，以校长为组长，教导主任为常务副组长，政教主任、教务副主任、师训专管员和相关学科教研组长、年级组长为组员，由领导小组全面负责见习教师培训工作。我校“见习教师规范化培训工作领导小组”人员如下所示：

组  长：龚晋昱（校长）

副组长：方玉英（教导主任）

组  员：

宋引明（校办主任） 张梅（德育副主任） 董 芳（教务副主任）

张建国（年级组长） 张引莲（教研组长） 吴凤芳（总务副主任）

（二）遴选带教导师

遴选张建国、吴凤芳两位老师为见习教师的带教导师，分别负责班主任工作带教和课堂教学带教。这两位教师师德高尚、业务精湛、敬业爱生，分别担任年级组长和总务副主任，是学校的骨干教师。

六、培训考核与评价

（一）对见习教师的考核

根据《浦东新区中小学见习教师规范化培训考核标准》的有关规定及上海市见习教师规范化培训有关考核精神，制定了《上海市彭镇学校见习教师考核标准》。我们成立了以校长为组长、班子其他成员为组员的考核领导小组，根据见习教师培训期间的听课、评课、教研、专题讲座、上课、写作教后感、教学随笔、制定三年个人专业发展计划、完成见习教师规范化培训总结等活动的参与情况，进行量化考核。

（二）对带教导师的考核

为了对带教导师工作有更全面的检测，根据带教导师的工作职责制定了相应的测评表，让徒弟对自己的导师作出公正的评价。

带教导师能认真履行带教义务，所带见习教师考评成绩优秀、顺利通过考评的，与学校的“绩效考核”等考核评优挂钩。

带教导师不能履行带教义务，所带见习教师未能通过考评的，取消带教导师资格。

上海市彭镇学校

2012年9月16日